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高三语文《蜀道难》教案大全

时间:2020-05-21 18:30:40本文内容及图片来源于读者投稿,如有侵权请联系xuexila888@qq.com 燕纯 彩运来官方网

  《蜀道难》是中国唐代大诗人李白的代表作品。此诗袭用乐府旧题,以浪漫主义的手法,展开丰富的想象,艺术地再现了蜀道峥嵘、突兀、强悍、崎岖等奇丽惊险和不可凌越的磅礴气势,借以歌咏蜀地山川的壮秀,显示出祖国山河的雄伟壮丽,充分显示了诗人的浪漫气质和热爱自然的感情。接下来是小编为大家整理的高三语文《蜀道难》教案大全,希望大家喜欢!

  高三语文《蜀道难》教案大全一

  三维目标

  1、知识与能力:

  (1)了解李白的生平、作品风格,了解本诗的创作背景和创作目的。

  (2)把握诗人奔放的感情和诗歌的寓意,品味诗歌的艺术特色,感受诗歌的意境美和声韵美。继续提高鉴赏古代诗歌的能力。

  2、过程和方法:

  (1)反复诵读,熟读成诵。

  (2)指导学生疏通课文。

  3、情感和目标:

  了解李白怀才不遇,壮志难酬的苦闷和激愤之情。

  教学重点:

  (1)体会诗歌的主旨。

  (2)品味诗歌的艺术特色

  教学难点:

  突出领读、诵读、背诵,在熟读背诵中把握情感和特色。

  教学方法:诵读法、讲授法、讨论探究法

  教学准备:PPT课件、MP3朗诵

  教学课型:新授课

  教学课时: 3课时

  教学过程:

  第1课时

  (一).导入新课:

  酒入豪肠

  七分酿成了月光

  余下的三分啸成剑气

  秀口一 吐就半个盛唐

  余光中《寻李白》

  (二)推进新课:

  1.作者简介:

  李白(701-762),字太白,号青莲居士,唐代伟大的浪漫主义诗人,在我国文学史上,被称为“诗仙”。 祖籍陇西成纪(今甘肃秦安)。

  2.李白的诗歌艺术风格:

  (1)李白是一位伟大的浪漫主义诗人诗风豪放飘逸。

  (2)有杜甫诗评“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”,赵翼诗评“飘然而来,忽然而去,不屑于雕章啄句,亦不劳于镂心刻骨,有天马行空,不可羁勒之势”。

  3.解题:

  《蜀道难》——古乐府旧题

  (1)乐府:本是汉武帝时掌管音乐的官署名称,后来成为诗体的名称。汉、魏、南北朝乐府官署采集和创作的乐歌,简称为乐府。后代拟乐府写的诗歌虽不入乐,但也称为乐府或拟乐府。

  (2)乐府诗《蜀道难》是李白的成名作。诗人初到长安造访贺知章,以此诗示,贺看后赞叹不已,说:“公非人世之人,可不是太白星精耶?”“子谪仙人也。”后世称李白为“谪仙”。

  4.《蜀道难》的写作背景及目的

  唐代蜀中商业经济极为发达,入蜀的人乐不思返,而没有认识到这一地区形势险要,自古为封建割据之地,随时有发生叛乱的可能。

  这首诗大约是唐玄宗天宝元年(742)李白初入长安之作。《蜀道难》是乐府古题,它以蜀道险阻为内容,寓有功业难成之意。正是这一点,触动了李白初入长安追求功名未成的心事。当友人入蜀时,他便用这一古题写诗送别友人。诗中极力描绘入蜀道路的艰难险阻,表达对蜀中军阀割据作乱和友人旅蜀安危的担忧,更借此抒发世道艰难,志士功业难成的悲愤。

  5.整体感知:

  (1)请听课文朗诵,体会蜀道之难及李白诗风。

  (2)噫吁 (yī xū ) 鱼凫(yú fú) 猿猱(náo) 扪(mén)参(shēn)

  膺(yīng) 巉(chán)岩 飞湍(tuān) 喧豗(huī)

  砯(pīng)崖 万壑(hè) 峥嵘(zhēngróng) 崔嵬(cuīwéi)

  吮(shǔn)血 咨嗟(zījiē)

  (3)蜀道有何难? ——蜀道之难,难于上青天!

  这句话中三次出现,是不是简单的重复?为什么?

  a.开头一句,领起全文,叹蜀道之高,为全文奠定雄放的感情基调。

  b.中间一句,叹蜀道之险,强调主旋律,把诗歌推向高峰。

  c.结尾一句,叹蜀中战祸之烈,照应题目、开头,给人强烈的感叹。

  ★反复出现,一唱三叹,诗人性地继承了古代民歌中常见的复沓(又称反复)的修辞手法,加深寓意。

  6.疏通课文:

  (1)第一段字词梳理:

  = 1 GB3 ① 噫吁嚱,危乎高哉 高

  = 2 GB3 ② 蜀道之难,难于上青天 比

  = 3 GB3 ③ 西当太白有鸟道 挡

  = 4 GB3 ④ 然后天梯石栈方钩连 沟通相连

  = 5 GB3 ⑤ 上有六龙回日之高标 使动用法,是……回转;回旋

  = 6 GB3 ⑥ 猿猱欲度愁攀援 越过;为……发愁

  = 7 GB3 ⑦ 青泥何盘盘 多么

  (2)第一段译文:

  唉呀呀,多么危险多么高峻的大山!蜀道真是太难登攀,简直比登天还难。?传说中蚕丛和鱼凫建立了蜀国, 开国的年代实在久远而无法详谈。?自从那时至今约有四万八千年, 秦蜀两地被秦岭所阻隔从不沟通往返。?西面的太白山上只有鸟儿才能飞过的小道, 从那小路可以横越峨嵋山顶端。?山崩地裂蜀国的五位壮士被压死了,两地才有天梯一样的栈道开始沟通相连。 上面有竟然能挡住太阳神六龙车的山巅,下面有激浪排空纡回曲折的大川。?善于高飞的黄鹄尚且无法飞过,即使猿猴想要翻过也愁于攀援。?青泥岭多么曲折绕着山峦盘旋, 百步之内围绕着山峦就转了九个弯。?行走在蜀道上甚至可以摸到参宿、井宿,真叫人仰首屏息, 手按胸口惊恐不已,徒然深深地长叹!

  (3)阅读诗的第一段,回答问题:

  诗的开头分几层叙述蜀道的来历?引用五丁开山的传说有什么作用?

  第一层叙述蜀国长期闭塞的状况,已寓高山阻隔之意,“四万八千岁”为夸张叙述。

  第二层描述秦蜀之间重山叠岭的地貌,“有鸟道”寓无从行之意。

  第三层叙述蜀道来由。

  作用:赞扬了神力和开路者的勇力,在此基础上突出蜀道之艰难。

  (4)诗句欣赏

  = 1 GB3 ① “西当太白有鸟道,可以横绝峨眉巅。”在诗人的想像中,他仿佛将秦蜀之间重山叠岭千里不绝的图景一望无余。

  = 2 GB3 ② “地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连。”16个字就将民间传说中关于五丁开山的故事栩栩如生地再现了出来,使我们仿佛听到了五丁拽蛇时的大声呼喊以及随后一声使山河改观的巨响,也仿佛看到无数勇敢的人在高山上开辟道路、架设栈道的情形,不禁要赞叹神力和人工的伟大!

  = 3 GB3 ③ “上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川。”这是诗人想像自己在蜀道中的所见:当仰望眼前的最高峰时,他看见六条龙拉着的太阳车被挡住,不得不绕道而行;再俯视下面,只见波涛汹涌的急流为大山所阻而激起无数的漩涡——这幅画又是多么神奇而美妙!

  = 4 GB3 ④ “青泥何盘盘,百步九折萦岩峦。”这是诗人设想自己沿着盘山道攀登青泥岭的情形。

  = 5 GB3 ⑤ “扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹。”这是写登上顶峰以后的情形——诗人从星星中间穿过,有时还好奇地触摸它们,看看是个什么样子。这是何等奇特的想像!

  (5)“上有六龙回日……坐长叹”这几句,诗人用了哪些写法来表现蜀道的雄奇险峻?

  点面结合的写法和夸张、想象手法的运用,也表现了诗人想象的丰富和奇特。

  ①“上有”四句写的是“面”即蜀道的整体形象;“青泥”四句写的是“点”,即青泥岭的情况,这是点面结合。

  ②“六龙回日”“扪参历井”是诗人的大胆而又奇特的充满浪漫主义的想像。

  (三)课堂练习:背诵第一段

  (四)课堂小结:本篇诗人袭用乐府古题而推陈出新,以丰富的想像、奔放的语言、雄健的笔调生动地描绘了由秦入蜀的道路上奇丽惊险的山川景色。

  (五)课后作业:背诵默写第一段

  (六)板书设计:

  蜀道难

  开头一句,领起全文,叹蜀道之高,为全文奠定雄放的感情基调。

  中间一句,叹蜀道之险,强调主旋律,把诗歌推向高峰。

  结尾一句,叹蜀中战祸之烈,照应题目、开头,给人强烈的感叹。

  (七)教后感想:

  第2课时

  导入新课:

  背诵第一段导入新课

  (二)推进新课

  1.第二段字词梳理

  高三语文《蜀道难》教案大全二

  【教学目标】

  1.基础知识目标:理解诗歌的艺术手法,如意境、声韵等

  2.能力培养目标:通过诵读品评赏鉴,体会想象、夸张的艺术特色

  3.情感培养目标:让学生走近激情、浪漫、诗性和放达

  【教学重点和难点】

  一、教学重点:

  1、从学习诗歌的朗诵入手,领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的气势

  2、借助于“剥皮抽筋”法,探究本诗情感主旨

  3、本诗语言及艺术手法鉴赏,体会李白豪迈飘逸浪漫诗风的形成

  二、教学难点:

  1、鉴赏李白激昂俊逸的诗风.

  2、探究本课的情感主旨

  【教学方法】

  1、朗读法

  2、点拨法

  3、自主学习,小组合作

  4、多媒体影音

  【教学课时】

  1课时

  【教学过程】

  一、导入

  天地是怎么形成的?(盘古开天辟地)可是在我们西南部有一个传说,天是男神造的,地是女神造的,因为女神太勤快,把地造得太大,没法和天合起来,于是她便把地折叠起来,形成了高山、低谷,这样天地就吻合了也许是西南部的崇山峻岭给了人们灵感,让他们创造了这个神话,也许是西南的山山水水给了我们伟大的浪漫主义诗人李白以灵感,让他创作了诗歌《蜀道难》(PPT展示)

  说起《蜀道难》唐代的诗评家殷番评价这首诗是“奇之又奇,自骚人以还,鲜有此体调也”究竟这首诗奇在何处,今天,我们就通过诵读和鉴赏共同感受诗歌的奇特之处

  二、诵读感知风格之奇(PPT展示)

  1[活动]? 下面先请大家听一遍老师诵读,听的时候注意感受诗歌风格

  2[活动]? 生诵读

  3[提问]? 通过通过诵读和听读感受这首诗歌又怎样的风格?

  [明确]? 雄浑、豪放

  4 [活动] 诵读诗歌主旋律再次感悟雄浑豪放的风格(PPT展示)

  5 [提问] 主旋律是那几句话?在诗中出现了几次?

  [明确] 噫吁嚱(xī),危乎高哉!蜀道之难,难于上青天!

  蜀道之难,难于上青天,使人听此凋朱颜!

  蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨(zī)嗟

  6? [活动]指导诵读,感受诗风

  乐府诗大多具有咏叹的意味这首诗言蜀道之险,有“风人之义”,咏叹的意味尤浓,诵读时必须把握这个基调,才能再现诗中的意境下面试分层加以解说:

  ①“噫吁……难于上青天”

  这两句统摄全诗,奠定了诗的咏叹基调,感情是豪放的,要读得很有声势全用散文化句子,表明这是诗人在仰望蜀道时情不自已,脱口而出,也显示了感叹的强烈“噫吁”是惊异之辞“危”“高”,一义重出,极言蜀道高峻“乎”“哉”,皆可有延长音“蜀道之难”,可读得平缓,略作停顿后,再用升调读“难于上青天”五字,如此则全诗主旨自明

  ②“蜀道之难,难于上青天,使人听此凋朱颜!”

  蜀道能使红润的脸色枯萎,应读出害怕的感情,声音也应该越来越低沉

  ③“蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨嗟”

  这是全诗的结束语主旨句第三次出现,要读得缓慢些,有深沉的慨叹意“侧身西望”后稍作停顿,再用渐慢渐弱的声调读“长咨嗟”三字,若有余音,以发人深思

  [小结] 通过对主旋律的诵读,诗歌一唱三叹的风格就体现出来了

  三、品读涵泳意境之奇

  欧阳修这样评价《蜀道难》“太白之精下人间,李白高歌蜀道难蜀道之难难于上青天,李白落笔生云烟”(PPT展示)李白的这种于众不同的风格是如何通过语言来营造的,他反复咏叹蜀道难,蜀道到底难在哪儿?请同学们抓住文章的主旋律,思考这三句话分别从哪个角度突出了蜀道难,选择你认为最精彩的句子加以赏析,注意句子所用的表现手法

  1.赏析第一小节

  (1)[提问] 第一处的难是从什么角度写蜀道难的?

  [明确]第一处“蜀道之难,难于上青天”中的“难”主要是说山势之高

  (2) [提问] 哪些句子可以体现这一特点?选择你认为写得最精彩的一句来鉴赏一下

  ①上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川——用了“六龙回日”的神话故事,作者还用了上下对举的方式说明蜀道难行写出了山势之高,绵延接天万仞之深,极望回旋把蜀道的危和高写得令人心惊肉跳

  [小结] 主要用了神话,突出了蜀道的高峻,连太阳神见了它都要绕道行驶,意象可谓阔大雄奇

  ②“地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相勾连”——巧妙地化用“五丁开山”这个神话传说故事,写出了开蜀道的难写出了古代人与自然的斗争和改造自然的强烈的愿望,以及改造自然的困难这句话显得很有气势,写出古代劳动人民在劈山架路的过程中的悲壮的业绩而且这句话还运用了传说故事极富有浪漫主义的色彩

  高三语文《蜀道难》教案大全三

  【学习目标】

  1、知识与能力:诵读感知,体会李白诗歌的浪漫主义风格。

  2、过程与方法:品读鉴赏,提高鉴赏古代诗歌的能力。

  3、情感态度价值观:走进诗人心灵,感受诗人赤子之心。

  【学习重点和难点】

  一、学习重点:

  1、诵读诗歌,体会李白豪迈飘逸浪漫诗风。

  2、学会鉴赏诗歌的方法,提高鉴赏能力。

  二、教学难点:

  探究本课的情感主旨

  【教学方法】

  1、朗读法

  2、自主学习

  3小组合作探究

  4、点拨法

  4、多媒体情境教学法

  【教学课时】1课时

  【教学过程】

  一、导入

  播放童声版的《望庐山瀑布》,营造轻松的学习氛围,引起学生对李白诗歌的回忆,进入学习诗歌的氛围。

  导入语:李白的诗歌传承千载,我们的童年、少年都伴随着李白的诗歌,名山大川给了漫游祖国的李白创作灵感,让他写出了很多奇文,今天我们一块学习李白诗歌浪漫主义风格的最具代表性的诗歌《蜀道难》。

  二、学习目标展示(PPT展示)

  活动:学生自读学习目标,学习重点、难点,做到目标明确。

  三、预习检测(PPT展示)

  给加点字注音

  噫吁嚱 鱼凫 秦塞 萦岩峦

  石栈 猿猱 扪参 抚膺

  巉岩 飞湍 喧豗 砯崖

  峥嵘 崔嵬 吮血 咨嗟

  活动:一学生读,读完后全体学生纠正,然后齐读巩固。扫除课文的文字障碍,积累生字词。

  过渡语:唐代的诗评家评价这首诗是“奇之又奇,自骚人以还,鲜有此体调也”究竟这首诗奇在何处,下面我们就“奇文共欣赏,疑义相与析”。

  四、诵读诗歌,感知风格(PPT展示)

  1活动:诗歌风格多样,“大江东去浪淘尽”是豪放风格,“明月松间照,清泉石上流”是清新的田园风格, 看视频,听名家诵读,听的时候注意感受诗歌风格 。

  2提问: 这首诗歌是怎样的风格?(PPT展示)

  明确: 雄浑、豪放

  3 活动:自由诵读诗歌,读出雄浑、豪放,读出激情。找出本诗中你认为最能表现蜀道之“难”的句子并加以评析。(PPT展示)

  明确:(PPT展示) 噫吁嚱,危乎高哉!蜀道之难,难于上青天!

  蜀道之难,难于上青天,使人听此凋朱颜!

  蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨嗟

  提问:这三句是诗歌的主旨,贯穿着全文。分别是从那几个角度表现蜀道之难的?

  明确:①噫吁嚱,危乎高哉!蜀道之难,难于上青天!统摄全诗,奠定了诗的咏叹基调,是从写出了蜀道的高峻。

  ②“蜀道之难,难于上青天,使人听此凋朱颜!”

  蜀道能使红润的脸色枯萎,害怕的感情,写出蜀道的险。

  ③“蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨嗟”

  深沉的慨叹意,感叹蜀道的战祸之烈。

  说明: 通过对这三句主旨句的诵读,诗歌一唱三叹的风格就体现出来了。

  4、提问:蜀地真的这样的奇崛险峻吗?让我们设身处地的感受一下。

  活动:通过一组真实的蜀地剑阁古栈道的图片展示,并配有十面埋伏的音乐,让学生感受蜀道的奇绝、壮美。有利于把诗句形象化,便于理解诗歌的内容风格。(PPT展示)

  活动:朗读诗歌,读出精彩,配乐朗诵, 学生自告奋勇,诵读渐入佳境。

  过渡语:《蜀道难》的雄浑豪放的风格是如何通过语言表现出来的?通过名家的评论引出《蜀道难》在艺术上的成就之高“妙在起伏,其才思放肆,语次奇绝,自不待言。”(《唐诗品汇》)?a href='//cylgfw.dc927.com/fangfa/baike/' target='_blank'>百科鹳柯洌鲂楹鍪担嫒缪趟妹欤?世奇文也。”(《增订唐诗摘抄》)(PPT展示)

  五、品读诗歌,鉴赏手法

  提问:本诗意境阔大,气势逼人,气象宏伟,画面使你怵目惊心,叹为观止。作者运用怎样神奇的笔墨表现蜀道的雄奇险峻的?试结合具体诗句分析体会。(PPT展示)

  说明:把舞台留给学生,让学生讨论。讨论结束,学生展示,老师点拨。

  明确:

  ①上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川——用了“六龙回日”的神话故事,作者还用了上下对举的方式说明蜀道难行写出了山势之高,绵延接天万仞之深,极望回旋把蜀道的危和高写得令人心惊肉跳。


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